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教室该由谁打扫，涉及家校责任边界问题，更关乎学校劳动教育质量。
有家长发帖称，收到老师发给家长们的通知。图/杭州日报截图
文 | 刘少华
“为什么还是我们？”开学了，学校教室需要打扫，老师让家长报名“代劳”，引发吐槽。
据杭州日报，最近道正网，有萧山家长发帖称，开学之际，收到老师发给家长们的通知：教室需要打扫，有时间的家长可以接龙报名，也可以选择请保洁阿姨来做。不少网友表示，小时候开学，自己打扫卫生，长大了孩子开学，还要帮孩子去打扫卫生。
学校教室到底该由谁打扫？这场看似简单的卫生打扫争议，实则折射出家校责任边界模糊的问题，更关乎学校劳动教育的质量。
家长参与教室打扫并非孤例。从各地报道看，不少学校将教室清洁、绿化维护甚至运动会布置等任务转嫁给家长，或明或暗形成“潜规则”。表面看是“家校共育”，实则暗藏责任转嫁的隐忧。而且，在家校关系不对等的现实语境里，家长们的可选项也不多。
可以说，一些学校将本应属于基础设施保障的清洁工作交由家长承担，模糊了公共教育机构的服务边界，更可能加剧某种不公。有钱家庭可请保洁，普通家庭只能挤出时间，无形中形成群体分化。
学校作为专门教育机构，保障教学环境是其基本职责。教育部《义务教育学校管理标准》明确要求“提供安全卫生的学习环境”，清洁工作本应纳入学校常规运维。若因经费不足或人手短缺将任务摊派给家长，无异于将公共服务成本转嫁，这已违背公共教育的公益属性。
即便家长出于对教育的支持自愿参与，长期来看可能也会导致形成路径依赖，使学校忽视自身责任完善，甚至将家长劳动视为理所当然。
更需警惕的是，这种责任转嫁可能导致扭曲劳动教育的初衷。让孩子参与力所能及的劳动，本应是培养责任感与自理能力的契机，但如果家长包办一切，或学校将打扫任务异化为“家长作业”，劳动教育便沦为形式。孩子们错失了亲手整理教室、体验集体劳动的机会，反而可能形成“劳动是负担”的错误认知。
教室到底该由谁打扫？回答这一问题，就需厘清责任边界，回归教育本真。首先，学校应切实履行主体责任，将清洁、维护等纳入常规预算，通过配备专职人员或规范外包服务保障环境。其次，教育部门应强化督导，明确禁止将本属学校的任务转嫁家长，对违规行为予以纠正。更重要的是，学校需将劳动教育纳入课程设计，让学生在教师指导下参与班级日常维护，让“打扫教室”从“家长任务”回归“成长课堂”。
家校需要共育，但家校各有其责。家长以陪伴支持助力孩子成长，而非越界代劳。唯有明晰边界，方能避免教育责任在模糊中异化，让教室卫生打扫不再成为针对家长们的“潜规则”。毕竟，这不是家长的“分内事”，而是学校的基本服务，更是孩子成长的实践课。
孩子们亲手擦拭课桌、整理讲台，获得的不仅是劳动技能，更是对集体责任的认知与对校园的归属感。这样的劳动教育，才有教育应有的温度与深度。
撰稿 / 刘少华（职员）
校对 / 赵琳道正网
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